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金融工程专业“课、证、训、赛”融通教学的思考

商学院 白春梅

  金融工程专业兴起于20世纪90年代,是金融学科的一个分支。一般认为该专业是综合运用数学、统计学和计算机编程技术来解决金融问题的崭新领域。其实,对于本科阶段的同学来说,能够达到上述目标有一定难度。本科阶段的主要教学目标是要求学生能够熟练掌握基本金融理论、具备较强的理解和动手能力,毕业后从事金融领域的初、中级专业技术人员。根据《国家中长期人才规划纲要(2010-2020)》,到2020年我国专业技术人才总量达到7500万,占从业人员的10%左右,其中高、中、初级专业技术人员比例为10:40:50。由此可见,初、中级人才在人才构成中占90%左右。应用型本科专业毕业生定位于中、初级专业技术人员比较符合实际。

  金融行业是与实际生活联系比较密切的行业,同时又是一个伴随高风险和高收益的行业。为了能够让同学在校期间掌握扎实的理论知识、有一定的动手能力、能够尽快融入工作,本科教学期间需要“课、证、训、赛”融会贯通。

  “课”既是指课程,这是本科教学的基础,也是学生掌握专业知识的主要渠道,按照学校培养方案开设。“证”是与金融工程专业同学就业须具备的相关证书,主要包括如下几种:(1)证券从业资格证、基金从业资格证、期货从业资格证、银行从业资格证;(2)理财规划师:高级理财规划师(一级)、理财规划师(二级)、助理理财规划师(三级);(3)证券分析师、期货分析师;(4)金融理财规划师;(5)国际知名金融从业资格证书:特许金融分析师(CFA)、注册金融理财师(CFP)、金融风险管理师(FRM)。在上述证书中,证券从业资格证、基金从业资格证、期货从业资格证、银行从业资格证、助理理财规划师(三级)的报考条件都是高中起点,所以同学在校期间都可以报考。“训”指实训,也就是通常所说的实践。金融专业实际是实践性较强的专业,例如银行业务、股票投资操作、期货交易等均对实践的要求较高。但是受金融企业和业务的保密性限制,校企合作一般不会有实质性内容,由于受场地、经费的约束,大多数的实训只能以“案例教学、小组讨论、辩论、经验分享” 等为主要形式。“赛”即是与专业相关的比赛,诸如“炒股大赛”、“商业银行业务模拟大赛”、“经济学博弈大赛”等均是适合金融工程专业的比赛项目。

  “课、证、训、赛”的融合其实是一个系统性工程,归根结底要触及培养方案的修订,同时需要调整相关课程的内容安排。例如,证券从业资格证书的内容可以适当置入《证券投资理论与实务》、《投资银行理论与实务》课程,银行从业资格证的考试内容可以适当置入《货币银行学》、《商业银行经营管理》等课程。对于与某一门课关联性不强的证书考试内容可以作为全院性选修课程每学年滚动开设,供所有专业学生共同选修,例如基金从业、助理理财规划师等相关证书。实践环节是较难落到实处的环节,实习、顶岗、调查、设计、生产过程参与等都难以实施。因此,需要强调任课教师在上课过程中加强实践环节,调动学生的积极性参与到各门课程的操作环节中来。各种赛事对于学生对于知识点综合运用有很大的帮助,学校应该尽可能在条件允许的情况下,鼓励任课教师组织学生参加相关比赛。

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